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    文章概述：在知識經(jīng)濟時代，隨著教育發(fā)展的多元化、多樣化和創(chuàng)新教育核心地位的確立，決定教育發(fā)展及其質(zhì)量的因索將越來越取決于教師素質(zhì)這一決定性因素，創(chuàng)新教育對教師素質(zhì)提出了更高的、全方位的要求，向傳統(tǒng)的教師觀提出了挑戰(zhàn)。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺。

    在知識經(jīng)濟時代.知識的創(chuàng)新及其應(yīng)用已成為經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，是否是優(yōu)秀人才越來越需要依靠在實踐中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力的強弱來判定。這些變化使社會對教育的評價多元化起來，并且日趨客觀、科學(xué)，這就使教育的發(fā)展有可能擺脫許多外部因索的干擾而按照教育規(guī)律運行。因此，在知識經(jīng)濟時代，隨著教育發(fā)展的多元化、多樣化和創(chuàng)新教育核心地位的確立，決定教育發(fā)展及其質(zhì)量的因索將越來越取決于教師素質(zhì)這一決定性因素。

    創(chuàng)新教育對教師素質(zhì)提出了更高的、全方位的要求，向傳統(tǒng)的教師觀提出了挑戰(zhàn)。表面上看來，創(chuàng)新教育要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動地思維和學(xué)習(xí)，仿佛是降低了教師的地位和作用，教師的負擔(dān)減輕了。其實不然，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識和寬厚廣博的相關(guān)知識，同時還要具有平等、謙和、薄重他人，并能接受學(xué)生挑戰(zhàn)的家養(yǎng)。不僅有駕馭裸堂的能力，而且要把握學(xué)生心理和年齡的特征、智力因素和非智力因素的相互關(guān)系。創(chuàng)新教育要求教師能夠創(chuàng)造一個充滿探索氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境.既要考慮整體特點和團體目標，又要考慮學(xué)生的個體差異和個體目標;要為學(xué)生提供大盆有用的材料以帶助和引導(dǎo)學(xué)生去區(qū)分真理和謬誤;要能夠幫助學(xué)生尋找適合自身特點的學(xué)習(xí)方式.這種方式在促進個體發(fā)展的同時，也將增進對某個領(lǐng)域知識的收獲。教師要給學(xué)生以充分的思維空間，這就裕要充分把握心理和思維特點及規(guī)律，掌握好讓學(xué)生自己思維與教師啟發(fā)之間的度，讓學(xué)生充分體驗到創(chuàng)新活動的快樂。教師要切忌在學(xué)生面前充當(dāng)知識權(quán)威，讓自己全盤主宰整個課堂而忽視了學(xué)生的主體地位。

    在傳統(tǒng)教育向以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，如果教師不能夠具備上述良好的創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新教育的實施就成了空中樓閣，難以為繼。或者摘成虛假的創(chuàng)新教育，葬送創(chuàng)新教育的美好前景，影響未來教育的發(fā)展和其有國際競爭力人才的培養(yǎng)。

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