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   文章概述：人類迄今創(chuàng)造的所有知識(shí)分為事實(shí)知識(shí)、原理知識(shí)、技能知識(shí)和人力知識(shí)，表現(xiàn)為四大形態(tài)，即“知道是什么”，“知道為什么”，“知道怎么做”和“知道是誰(shuí)”。這也可以用來(lái)表述知識(shí)經(jīng)濟(jì)中知識(shí)的內(nèi)涵。

 

   人類迄今創(chuàng)造的所有知識(shí)分為事實(shí)知識(shí)、原理知識(shí)、技能知識(shí)和人力知識(shí)，表現(xiàn)為四大形態(tài)，即“知道是什么”，“知道為什么”，“知道怎么做”和“知道是誰(shuí)”。這也可以用來(lái)表述知識(shí)經(jīng)濟(jì)中知識(shí)的內(nèi)涵。

 

 

   其中技能知識(shí)和人力知識(shí)是屬于更加含蓄的知識(shí)，也可以稱作是“隱知識(shí)”。這方面的知識(shí)，主要是靠實(shí)踐和個(gè)人的感悟能力。通過(guò)創(chuàng)客的悟性，這些已有的專業(yè)知識(shí)才能真正的稱為工具，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的生產(chǎn)力。隨著競(jìng)爭(zhēng)的程度日趨激烈，人們面臨的困難和挫折將會(huì)越來(lái)越多，擁有良好的心理素質(zhì)將會(huì)成為創(chuàng)造潛力得到充分發(fā)揮的重要推動(dòng)力。

 

   創(chuàng)客一單具備了這種素質(zhì)以后，基本距離優(yōu)秀創(chuàng)客就不會(huì)太遠(yuǎn)了。他們因此而變得更有意志力，用于面對(duì)困難并解決問(wèn)題，直到實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想。素質(zhì)教育的基點(diǎn)應(yīng)該是開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的全面發(fā)展的精神力量，注重個(gè)性化教育和人的創(chuàng)造能力的培育。無(wú)知便無(wú)以用，知識(shí)是形成創(chuàng)造力的前提。

 

   創(chuàng)新素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是要有創(chuàng)造性思維的能力，沒(méi)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，要?jiǎng)?chuàng)新是不可能的。為創(chuàng)客培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是開(kāi)發(fā)人力資源的一個(gè)非常重要的方面。一個(gè)沒(méi)有德的創(chuàng)客，縱然胸懷萬(wàn)卷，也不可能于國(guó)家于民族有用，人力資源開(kāi)發(fā)就是要使受教育者了解變化的世界，了解祖國(guó)，了解人類，了解自己，喚起對(duì)人類社會(huì)的廣泛關(guān)懷。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)注重人的個(gè)性發(fā)展，尊重人的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，力求避免人的片面發(fā)展和人格殘缺與扭曲。

 

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