在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生第一階段練習(xí)基礎(chǔ)，按著即定方式循序漸進(jìn)，這種模式讓學(xué)生積累扎實(shí)的基本功，但卻錯(cuò)過(guò)學(xué)生繪畫天賦的發(fā)掘期，同時(shí)也將學(xué)生的創(chuàng)意局限在紙面上，造成學(xué)生三維空間想象力及創(chuàng)意理念的滯后。而3D立體涂鴉課程利用科技力量擺脫既定畫板的束縛，營(yíng)造自由發(fā)揮的空間，為學(xué)生們帶來(lái)了別開生面的科學(xué)體驗(yàn)，獲得學(xué)生們一致青睞。

    課堂上，老師以3D打印筆實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿課堂始終，逐步向?qū)W生們講述3D打印技術(shù)的奧秘。于小學(xué)生們而言，3D立體涂鴉都是前所未有的體驗(yàn)，學(xué)生們手握3D打印筆，啟動(dòng)電源開關(guān)，利用PLA、ABS等耗材，即可繪制出天馬行空的想象力。

   “3D打印筆比神筆馬良的筆還要神奇，它不僅能在空氣中作畫，還能讓作品都能立起來(lái)，簡(jiǎn)直大神奇了。”鄒同學(xué)興奮的表示。經(jīng)過(guò)一番實(shí)踐探索，學(xué)生們基本掌握控制打印筆的力度和角度，繪制出眼鏡、小黃人、蝴蝶等創(chuàng)意作品。

     “3D打印筆與傳統(tǒng)繪畫相結(jié)合的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生們非常感興趣。學(xué)生們通過(guò)3D打印筆繪制創(chuàng)意作品，不僅激發(fā)了創(chuàng)作潛能，也培養(yǎng)了三維空間想象力及科學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力。”3D立體涂鴉課程將抽象的創(chuàng)意具體化，促成實(shí)踐與理論、知識(shí)與思維等多方面的相互融合，為傳統(tǒng)‘教學(xué)方式’帶來(lái)新的思考。